Уроки 3–4 «СЛОВО» КАК ВЫСОКОПАТРИОТИЧЕСКОЕ И ВЫСОКОХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ (идея, образная система, пейзаж, влияние . Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: Поурочные разработки по литературе, 9 класс, Золотарёва И.В., Егорова Н.В., . Поурочные планы по учебникам Коровиной В.Я., Курдюмовой Т.Ф. 4-е изд., перераб. Издание содержит . Методическое пособие соответствует ФГОС основного общего образования и рабочей программе по литературе под редакцией В. Урок 1 ВВОДНЫЙ · Категория: Поурочные планы по русской литературе 9 класс. КВН Еще разработки уроков. Клуб учителей "Литература 9 класс"( сайт " Про школа") . Книга: Уроки литературы в 9 классе. Поурочные разработки. Пособие для учителей. Автор: Наталья Беляева. Аннотация, отзывы читателей, .
Уроки литературы в 9 классе. Поурочные разработки. Беляева Н.В. Методическое пособие соответствует ФГОС . Золотарева И. В., Михайлова Т. Поурочные разработки по литературе XIX в. Обновленный . Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: Литература, 9 класс, Поурочные планы. Предлагаемые материалы обеспечивают .
В пособии представлены поурочные разработки по литературе для 9 класса к учебникам В.Я. Коровиной и др. Курдюмовой и .
Учебно- методическое пособие по литературе по теме: Поурочные разработки по литературе XIX в. В., Михайлова Т. Поурочные разработки по литературе XIX в. Обновленный комплект уроков.
М.: «ВАКО», 2. 00. От авторов. Уважаемые коллеги! Настоящее 3- е издание пособия было переработано с учетом всех предложенных замечаний.
Основными задачами переработки были: стремление к универсализации книги (соответствие всем современным курсам по литературе в средней школе), максимально возможная вариативность освещения материала, введение новой дополнительной информации для углубленного изучения и проведения нестандартных уроков. Таким образом, пособие может быть использовано для работы по программам В. Коровиной, Т. Курдюмовой, Г. Беленького и др., в комплексе с учебниками: — Ю. Лебедева «Русская литература ХIХ в.» (М.: Просвещение),— В.
Коровина «Русская литература ХIХ в.» (М.: Просвещение),— А. Архангельского (Ч. Лебедева (Ч. 2) — (М.: Дрофа), А. Кутузова «В мире литературы» (М.: Дрофа),— Г.
Ионина (М.: Мнемозина). Особенностями нашего пособия является соответствие реальному ходу урока и его полифункциональность. Педагог может заимствовать из него как полные сценарии уроков, так и использовать их частично, встраивая в собственный план урока.
Подробные сценарии занятий содержат изложение хода урока, его целей, описание оборудования урока, методических приемов, необходимые для его организации, рекомендации домашнего задания, массу интересных и информативных статей на различные темы. Кроме того, в книге содержится обширный дополнительный материал, существенно облегчающий подготовку преподавателя к занятию. Вводные уроки. Урок 1. Русская литература и русская история ХIХ века. Цели урока: знакомство с общей характеристикой и своеобразием русской литературы ХIХ в. Повторение основных сведений, изученных в 9 классе.
Прочитайте эпиграф к уроку — это слова М. Горького — замечательного русского писателя.— Как вы их понимаете?— О каких талантливых поэтах и писателях говорит М. Лермонтов, которые вошли в золотой века русской литературы; И. Тургенев, Л. Толстой и многие другие.)Задание. Вспомните и назовите наиболее значимые произведения, созданные в XVIII веке и в первой половине ХIХ века, изученные в 9 классе.
II. Знакомство с учебником литературы для 1. Отметим, что он состоит из двух частей.
В книге дается глубокий анализ изучаемых произведений, историко- теоретические, литературоведческие сведения, предлагаются размышления, которые помогут понять суть произведения. В учебнике есть статьи, раскрывающие сущность литературоведческих понятий. Задание. Прочитайте раздел «От автора». В чем основные отличительные черты литературы I- ой половины ХIХ века? Выпишите ответ в тетрадь.
III. Русская литература на рубеже ХVIII- ХIХ веков. Лекция учителя. Уже с конца ХVIII века молодая русская литература была вовлечена в мировое предромантическое, а потом романтическое движение. Именно в 2. 0- х гг. Знак равенства между революционностью и романтизмом охотно ставили и романтики- декабристы и противники романтизма. Новые умонастроения породили глубокие изменения в строе русской литературы. В центре внимания оказался внутренний мир человека и его сложные взаимоотношения с внешним миром: народом, страной, историей, своей судьбой.
Повышенный интерес к душевным переживаниям человека привел к появлению феномена лирического героя, который коренным образом изменил поэтику классицизма, нарушил устойчивые жанры, смешал стили, разрушил границы между стихами и прозой, литературой и реальностью. Перед литературой встала необходимость выработки поэтических форм, которые были бы традиционными и национальными, с одной стороны, и способными выразить индивидуальное чувство с другой. Эта задача сводилась к проблеме нового литературного языка, вокруг которого разгорелись споры. В процессе споров существование русской литературы обретало определенные черты. Писатели, определяясь идеологически и эстетически в этих спорах, создавали литературные кружки, общества, журналы, в которых шел процесс формирования эстетических идей, стилей, поэтических форм.
В результате этих сложных разнонаправленных исканий родилась новая русская литература. Существовало два варианта создания нового литературного языка. Карамзин предложил реформировать язык так, чтобы это был язык и письменной литературы, и устной речи для интеллектуального общения всех людей. Это должно было объединить людей и вернуть искомое единство личности и народа. Реформирование языка предлагалось вести как преодоление двуязычия (русский и французский), как осторожный синтез их, как разумное сочетание национальной самобытности и европейских заимствований, не отрывая русскую литературу и общество от достижений европейской культуры.
Другое решение проблемы языка основывалась на категорическом отрицании какой бы то ни было пользы европеизации русского языка и литературы. Утверждалось, что разрыв личности и народа произошел как раз из- за влияния вредных идей развращенной, погрязшей в жестокости Европы, чему доказательством служила Французская революция. Новаторство Карамзина заключалось в преодолении старого литературного языка, прежних художественных приемов. Карамзинисты продолжили использование традиций: им нужны старые жанры для пародий, прежние стили для их столкновения.
В 1. 80. 1 г. Кайсаров, Родзянка, В. Жуковский, А. Мерзляков и др. Они утверждали, что русская литература — бедна и упрекали Карамзина в том, что его дерзкое новаторство повернуло русскую литературу на неверный путь иностранных заимствований. К 1. 81. 0- м годам возникла масса литературных кружков и обществ, возникших после «дружеского литературного общества». Литературные общества возникали и распадались, «переливаясь» в другие, смыкались с журналами, издавали собственные — шел процесс формирования эстетических взглядов и поэтических принципов романтизма.
Начавшаяся в ХIХ веке литературная эпоха не была простым продолжением предшествующего литературного процесса. На рубеже веков возник кризис процесса европеизации России, когда под сомнение была поставлена сама идея европеизации и русская культура вновь совершала выбор пути развития на столетие вперед. Составление периодической таблицы. Период. События и изменения в литературе. Конец 1. 79. 0- х - 1. Карамзинский период.
Журнал «Вестник Европы» Карамзина. Литературная деятельность М. Возникновение многочисленных литературных обществ. Развитие поэзии карамзинистов («поэтической бессмыслицы», «галиматьи», фамильярной дружеской поэзии, изящной салонной поэзии и пр. Становление романтизма.
Спор о жанре баллады, народности, о литературном языке. Жуковского, «мечтательный романтизм» К. Батюшкова. 18. 20- 1. Пушкинский период. Эволюция романтизма в творчестве Пушкина.
Поэты пушкинского круга. Семинар на тему «Становление реализма как жанра литературы»1. Учебник Испанского Языка Родригес-Данилевская.
Работа с учебником. I часть); 5- 1. 0 (II часть). Вопросы и задания: — Почему Томас Мани русскую литературу ХIХ в. Подготовить развернутый ответ на вопрос: как развивалась литературная критика и журнальная критика 6. ХIХ века? 2. Расширить данные периодической таблицы о писателях, их творчестве и литературной деятельности. Дополнительный материал для учителя.
Реализм, как художественный метод, и роман, как жанр, возникли из потребности разобраться в тех сложных процессах, которые происходили и в России, и на Западе в конце ХVIII — первой четверти ХIХ века. По словам Белинского, роман возник в ту эпоху, когда «все гражданские, общественные, семейные и вообще человеческие отношения бесконечно многосложны и драматичны; жизнь разбежалась в глубину и в ширину в бесконечном множестве элементов».